下午第四节课时，
李牧野已经把脑海里的高考语文试题，会的，能拿的准的，全都搞定了。
现在只剩下三道题，他暂时还没找到答案。
一道诗词赏析，一道阅读理解，作文。
作文倒是不难，找准立意，写点优美词句，加几个匹配的故事引申一下。
最后再整两句，能起到点题、画龙点睛的句子，这么一升华，那就OK了！
关键是诗词赏析和阅读理解，这玩意儿是靠套路的。
而李牧野现在，对于这些套路，压根都忘完了！
比如：
这首诗采用了什么表现手法？
文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？
妈的，鬼知道这些都是什么……
其实，他要是重新把高中所有语文书，翻一遍，再认真回忆一遍，也能想起这些套路。
可他不想那么麻烦~
李牧野想了想，诗词赏析这个简单，他就直接把这首诗默写了出来。
咏素蝶诗
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
“王老师，这首诗我比较感兴趣，其中有些地方不太明白，能给我讲讲吗？”
王建州看了一眼李牧野，这个学生他有印象，成绩中等偏上，偶尔会爆发一下。
但主动跑来向自己问问题，这应该还是第一次。
嗯，不错，看来高考临近，大家都知道紧张，知道学习了！
王建州接过本子，边看边问，“你哪里不明白？”
“老师，这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？”
王建州点头，看了起来，开始琢磨诗句的意思。王建州点头，看了起来，开始琢磨诗句的意思。
过了会儿，就开始给李牧野讲解起来。
“这首诗的含意嘛，我觉得是通过对素蝶活动的描写，
表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。”
“表现手法这个很明显了啊，这不就是典型的托物言志手法吗？我讲的你都忘了？！”
觉察到王建州的问责之意，李牧野嘿嘿笑了两声。
“不好意思王老师，最近看书头都大了，晕头转向的，一时忘了，嘿嘿！”
“嗯，你们这一年是比较辛苦，大家都在熬。
眼看就要到终点了，再有二十几天，你们就彻底解放了。”
“一定要坚持住，再累也要坚持住，千万不能松懈，知道吗？”
高三多苦，王建州知之甚深，他也是参与者，倒也表示理解。
又看到李牧野难得来问一次题，便多鼓励了几句。
“谢谢老师，我明白的！”
李牧野回到座位，许君浩顿时凑了过来。
他也是看李牧野竟然会主动去问问题，感到比较新鲜。
“你干啥去了啊？”
“废话，当然问题去了啊！”
“靠，真去啊？！”
李牧
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